El profesorado como agente de cambio

La profesión docente es un ámbito de debate y opinión constante en la institucionalización del conocimiento y en el acceso a la educación, en especial en sociedades democráticas en las que esta es considerada un derecho fundamental.
Para dar cuenta de la complejidad del sistema escolar y señalar la importancia de la figura docente, el presente volumen recoge un compendio de capítulos que se enmarcan en el proyecto de investigación Las representaciones sociales de los contenidos escolares en el desarrollo de las competencias docentes (PGC2018-094491-B-C32), financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación del Gobierno de España.
Se ha pretendido ofrecer una visión poliédrica de los resultados alcanzados por dicho proyecto en el año 2021, en el ámbito de los dos grandes objetivos que se marcaron al inicio del mismo:
a) Categorizar las concepciones del profesorado (en formación y en ejercicio) sobre la Historia y la Geografía escolares y analizar el peso de las mismas como posibles obstáculos para la transformación de los modelos didácticos.
b) Evaluar las representaciones y estereotipos socioculturales presentes en el profesorado en formación y en ejercicio y su incidencia en el proceso de enseñanza/aprendizaje.
Este libro ofrece, por tanto, el desarrollo de un proyecto y la consecución de unos objetivos que, más allá del diagnóstico, han mostrado la importancia de la necesaria implicación del profesorado para promover una renovación profunda en el sistema escolar en sus distintos niveles. Dicha mejora de la enseñanza y aprendizaje escolar pasa por cambios institucionales, organizativos, epistemológicos, metodológicos que necesariamente debe implicar un autocuestionamiento de la praxis y la identidad profesional, especialmente si entendemos la educación como un derecho y un motor para la participación de la ciudadanía en la esfera pública democrática. Pero sin el compromiso personal, subjetivo, es difícil avanzar en la mejora deseada.